Redacción
El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, volvió a expresar una fuerte posición crítica frente al proyecto de Ley de Libertad Educativa que se analiza a nivel nacional. Según planteó, la propuesta colisiona con principios centrales del sistema educativo santafesino, especialmente en lo referido a la responsabilidad del Estado en la conducción, el financiamiento y la organización de la educación.
Goity advirtió que uno de los puntos más sensibles del borrador es la habilitación de la educación en el hogar sin un marco claro de regulación. En ese sentido, sostuvo que trasladar al ámbito familiar decisiones estructurales del sistema educativo puede profundizar desigualdades y debilitar el carácter social del derecho a la educación. Desde su mirada, el conocimiento cumple un rol igualador que no puede quedar librado a criterios individuales o desarticulados.
El funcionario remarcó que la tradición educativa argentina —y particularmente la de Santa Fe— se apoya en un Estado con funciones indelegables: ordenar, sostener, conducir y garantizar el acceso a la educación. Ese enfoque, señaló, quedó expresamente consolidado en la nueva Constitución provincial, que refuerza la obligación estatal de asegurar una educación equitativa y de calidad.
En ese marco, cuestionó la idea de que cada familia pueda definir contenidos, modalidades y tiempos de enseñanza sin una rectoría pública. Para Goity, ese esquema no solo fragmenta el sistema, sino que atenta contra la igualdad de oportunidades y el interés colectivo que la educación debe resguardar.
Más allá de las críticas al proyecto nacional, el ministro anticipó que Santa Fe impulsará un debate profundo para saldar una deuda histórica: la sanción de una ley educativa provincial. Actualmente, la provincia se rige por la adhesión a la normativa nacional, pero la incorporación de un capítulo específico sobre educación en la Constitución abre ahora un escenario propicio para discutir qué modelo educativo necesita la sociedad santafesina.
Goity planteó que este proceso debe servir para fortalecer el sistema, mejorar los aprendizajes y consolidar una alianza sólida entre el Estado, las familias y la comunidad. En ese sentido, sostuvo que los debates que se vienen deben ser superadores y no implicar retrocesos conceptuales ni prácticos, en un contexto donde —según advirtió— algunas propuestas nacionales avanzan en sentido contrario.
