El 26% de los estudiantes del último año de secundaria en Argentina reconoce tener 20 o más faltas por año, lo que equivale a ausentarse al menos el 14% de los días de clase. Para el 49% de los directores de secundaria, el ausentismo estudiantil es el principal problema en el proceso de enseñanza y aprendizaje, según un informe del Observatorio de Argentinos por la Educación, basado en los datos del cuestionario Aprender 2022.

El cuestionario, aplicado el 19 de octubre, reveló que el 26% de los alumnos que tienen 20 o más inasistencias faltó al menos un 14% de los días de clase previstos. Además, un 18% de los alumnos afirmó tener entre 15 y 19 inasistencias; el 21%, entre 10 y 14 inasistencias; el 20%, entre 5 y 9; el 12%, menos de 5; y el 3% ninguna. Las provincias con mayor proporción de estudiantes con más de 20 inasistencias son Buenos Aires (36%), Tierra del Fuego (31%), CABA (28%) y La Pampa (27%), mientras que las provincias con menores proporciones son San Juan (9%), Santiago del Estero (12%) y Jujuy (13%).

Efectos del Ausentismo y Motivos
El ausentismo estudiantil tiene efectos negativos inmediatos sobre el desempeño académico, el riesgo de repetición y abandono, el desarrollo social y emocional de los estudiantes, y las probabilidades de finalizar la educación secundaria. El informe destaca que el ausentismo afecta a estudiantes de todos los sectores sociales sin diferencias significativas en la cantidad de faltas según el nivel socioeconómico. Sin embargo, los motivos de ausentismo varían: en el quintil más bajo, los principales motivos son problemas de salud propios (54%), problemas de acceso a la escuela (30%) y falta de ganas de ir (24%). En el quintil más alto, predominan problemas de salud propios (67%), falta de ganas de ir (48%) y llegadas tarde a clases (24%).

Según Bruno Videla, coautor del informe, "menos días de clases implican necesariamente menos aprendizajes, menos socialización y más desvinculación". El informe sugiere la necesidad de contar con datos precisos para dimensionar el problema y diseñar estrategias para abordarlo. Además, Manuel Becerra, docente secundario, menciona que "el ausentismo escolar es un problema grave que requiere una batería de políticas sociales y laborales".

Impacto y Reflexiones
Viviana Postay, especialista en gestión educativa, señala que "la mitad de los directores de nivel secundario en nuestro país piensa que el obstaculizador más importante para una buena enseñanza es el ausentismo de los alumnos". Marina Bertone, docente de nivel primario, añade que "el ausentismo es un factor preocupante y complejo en la formación de los estudiantes", afectando directamente la continuidad pedagógica y la participación en las dinámicas de clase.